Titulo:  ¿A QUÉ SABE LA LUNA?

Autor: Michel Grejniec

Ilustrador: Michel Grejniec

Traducción: Carmen Barreiro

Editorial: Kalandraka S.L.  

Fecha 1ª Edición: 1999

Edad en la que me baso para realizar este análisis: Niños de 3- 4 años.

Tengo que decir, que no conocía alguno de los libros que Irune (profesora de Literatura Infantil) nos facilitó en la web. Los miré detenidamente uno a uno y al final elegí.

Me decanté por una luna enorme y una pregunta muy divertida: ¿A qué sabe la luna? Que curiosidad, yo quería saber a qué sabe ese satélite. Y decidí averiguarlo.

Y si me lo pregunto yo.. seguramente también lo haga un niño. Es ese el objetivo de la literatura infantil despertar ese interés, que disfruten, que descubran..

María Moliner describe la literatura como el arte creado con palabras. Afortunadamente a lo largo de los siglos este arte se ha ido adaptando y haciendo un hueco en la vida de los niños.

Uno de los autores que lo ha logrado es el polaco Michel Grejniec, autor e ilustrador de esta preciosa obra, incluida en la colección de “Libros para soñar” (a lo largo de mi análisis veremos porque) y  aunque creo que es un libro que puede leer perfectamente  un adulto, he basado mi análisis en la franja de edad de los 3- 4 años.

A continuación empezaré mi análisis del libro, comentando  el FORMATO:

Aspecto externo: Es un libro de forma cuadrada, cuyas medidas son: de alto 19.50 cm, de ancho 29.00 cm y de profundo 1.00 cm. El material es  idóneo para niños de 3- 4 años ya que es fuerte, resistente, de tapa dura pero manejable y con una portada que despierta la curiosidad ya que la luna le da luminosidad dentro de un fondo oscuro representado el cielo.

Por otra parte quiero destacar el detalle de la coma en la palabra qué del título (¿A qué sabe la luna?) ya que la tilde es una luna pequeñita.

Ilustraciones: Las ilustraciones de este libro me gustan mucho, además cumplen la función de ser más importantes que el texto, rasgo muy importante para niños de 3, 4 años. Están realizadas en acuarela sobre papel maché y crean una doble dimensión, parece  incluso que vayas a poderlas tocar y notar la rugosidad del papel.

Como es propio de las características de libros para niños de esa edad, se trata de imágenes que narran una pequeña historia, acciones encadenadas donde se distinguen dos tipos de ilustraciones; las escenas en las que los animales van llegando, que están sobre fondo blanco, y las escenas de la luna con los animales sobre el fondo negro de la noche.

Los dibujos son fantásticos; sencillos y cálidos, nos muestran un ratón, un león…que aunque no se alejan de la realidad tienen esa creatividad propia de sus lectores, nos sugieren y provocan sentimientos.

Aquí están alguna de las ilustraciones comentadas:

 

 

Tipografía: En el libro predomina la imagen sobre el texto, característica que encaja para niños de 3 y 4 años, que es el adulto el que lee el texto enseñando las imágenes y la historia ilustrada al niño.

Sobre el tipo de letra, ya hablamos de niños de segundo ciclo de educación infantil, es decir no se trata de letras muy grandes. Son legibles, bien espaciadas y siempre en el fondo blanco.

Después de comentar el formato, veremos ahora el CONTENIDO del libro:

El tema: El argumento del libro es la historia de unos animales que quieren probar la luna y al darse cuenta de que solos no pueden deciden hacer una torre entre todos  y así el último poder coger un trocito de esa luna.

Hay un tema claro y principal; el trabajo en equipo, la necesidad de cooperación para conseguir algo. Pero cuando parece que ha terminado, aparece un personaje nuevo y un final imprevisto que da un toque de humor, en el que un pez que ve reflejada la luna en el agua, no entiende los esfuerzos de los demás animales cuando él ve esa luna mucho más cerca. Esto nos lleva a otro tema secundario; la perspectiva, toda forma de ver el mundo es válida.

Los niños de 3 y 4 años según Piaget están en la etapa animista, en la que uno de sus temas favoritos son los animales en este caso humanizados, lo que nos lleva a una interpretación “mágica” de la realidad y a atribuir vida a objetos inanimados (en este caso la luna)

Por otra parte, el autor habla de la creación del pensamiento simbólico a esta edad aunque es todavía egocéntrico, entendiendo el mundo desde su propia perspectiva. Por eso el tema secundario puede que no les llegue como debería hasta otra edad más avanzada.

Aún así, el juego simbólico lleva consigo la imitación, y aunque los niños de 3 y 4 años todavía están en una etapa egocéntrica, la Teoría del Aprendizaje Social nos habla del modelado, en el que el niño imita conductas y aprende viendo entre otras cosas las consecuencias que tiene dicha conducta, trabajando así el tema principal; la cooperación.

Estructura: El niño de esta edad se inicia en la comprensión de secuencias repetitivas, narrativas y estructurales y en este libro dichas secuencias están bien diferenciadas, utiliza también la acumulación de personajes y además es un libro que puede “leer” él sólo, no necesita que el adulto se lo explique, se lo puede imaginar.

Protagonistas: Se trata de un libro “coral”, es decir, que no hay un protagonista concreto, los protagonistas son todos los personajes.

Es importante que el niño se identifique con alguien de la historia para que se considere un buen libro propio de su edad y gracias a su pensamiento animista no es necesario la figura de un niño en el relato, puede verse reflejado en uno de los animales, que suele ser el ratoncito que es el que gracias a los demás consigue alcanzar la luna.

Además no se trata de personajes planos (buenos o malos).

Valores y contravalores: Son muchos los valores que se pueden sacar de esta historia:

Comenzando con la primera frase que invita a soñar: “Hacía mucho tiempo que los animales deseaban averiguar a que sabía la luna”. Y de ese sueño compartido parte un reto que nos enseña que no hay que rendirse, que juntos; grandes y pequeños (sin ser más importantes unos que otros, ya que curiosamente en el principio y final de la torre están los animales más pequeños; la tortuga y el ratón) se consiguen las cosas, así valores como la cooperación y compartir también salen a la luz. En este aspecto es importante que los niños vean lo que se consigue cuando se trabaja en equipo y como dije en el apartado de los temas aunque sigue en una etapa egocéntrica, el aprendizaje por imitación le hace ver lo positivo del desenlace y que sin ayuda ninguno de los animales hubiera conseguido probar la luna.

De la misma forma creo que el tema final de la perspectiva aunque nos muestra un valor muy importante también que es la visión del otro, creo que con 3 o 4 años todavía les cuesta ver esa visión ya que como he dicho antes son más egoístas.

Como contravalor podría hablarse de la actitud de la luna, ya que se ríe y aleja cada vez que un animal grande la intenta alcanzar, pero subestima al ratón porque es pequeño.

Lenguaje: Hay claridad en los textos y utiliza la repetición que es propia de libros para niños de 3 y 4 años. Un lenguaje rítmico y repetitivo pero que va llevando una secuencia. Es sencillo y acaba en un toque irónico, que aunque no dudo que los niños no lo comprendan, si que dudo que por su edad logren sacar el valor que puede transmitir la secuencia.

Terminaré mi análisis con la siguiente CONCLUSIÓN:

Aunque en alguna referencia he leído que este libro está indicado para niños de 5 años, después de detenerme en cada parte de su análisis sigo pensando que una edad adecuada es a partir de los 3, de 3 a 4 que es en lo que me he centrado, pero por supuesto también a los 5, a los 6…incluso cuando eres adulto que ha sido mi caso (ya que no lo conocía). Nunca es pronto o tarde para aprender valores o recordarlos.

Por supuesto utilizaría “A qué sabe la luna” en una clase, me parecen importantes y adecuados los valores que transmite y los que todavía les pueden parecer confusos (como la perspectiva) ya lo irán descubriendo (no se aprende todo en la primera lectura), por eso es un libro para tener en la biblioteca y utilizarlo de vez en cuando.

Se pueden utilizar marionetas y representarlo, incluso se puede terminar de leer sin olvidarnos de la pregunta que se pueden hacer los niños: “¿A qué sabe la luna?”. Para cada animal sabía a una cosa distinta, a su comida preferida seguramente, ¿A qué sabe para cada uno de nuestros alumnos? Desarrollar la imaginación, y la curiosidad es importante a esa edad.

Pero no sólo es literatura de clase sino para casa también, además creo que en una de las ediciones el libro venía con un medidor y me parece una idea bonita.

Para terminar diré que empecé este extenso análisis porque tenía curiosidad por saber a qué sabe la luna. Mi pedacito sabe a pan y queso de pueblo, a sandía, a verano, a castañas, a lumbre, a palomitas y chocolate…A soñar, a no rendirse porque lo imposible sólo tarda un poco más, un poco más de esfuerzo. Mi trocito de luna me recuerda a toda la gente que me ayuda a conseguir mis sueños y sentirme como en casa  y volver a ser pequeña.